|
|
Projet "Economie d'énergie" |
| Le jeudi 12 janvier, Mr. Giles est venu dans notre classe pour nous apprendre à économiser l'énergie. |
Nous avons fait un brain storming sur le mot "électricité". Ensuite, nous avons dessiné le chemin, de l'ampoule à la centrale. Nous avons corrigé ensemble au tableau puis sommes allés observer le compteur de l'école puis les cables électriques dans la rue. |
|
Comme pour l'électricité, nous avons dessiné le chemin des tuyauteries de chauffage.
Ensuite, nous sommes allés voir un DVD "C'est pas sorcier" sur les énergies renouvelables. |
|
Après la récréation, nous avons joué avec un jeu de cartes qui nous a appris les points positifs et négatifs des différentes énergies (hydroliques (eau), éoliennes (vent), nucléaires (uranium), fossiles (charbon, gaz et pétrole). |
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Nous avons réalisé 6 expériences différentes (dont quelques sont résumées ci-dessous) desquelles nous avons retenu certaines informations intéressantes pour la suite du projet. |
Expérience 1 : "Les pertes de chaleur".
Nous avons entouré une boite de conserve avec de l'aluminium, une boite était recouverte simplement, et sur l'autre il y avait des ailettes, ce qui augmentait la surface de contact avec l'air extérieur.
Ce que nous avons retenu : Plus la surface (ici, en aluminium) est grande, plus on perd de la chaleur. |
 |
|
Expérience 2 : "Qu'est-ce qui chauffe ?".
Nous avons exposé différentes bandelettes (couleurs et matières différentes) à une source de chaleur (lampe de bureau).
Ce que nous avons retenu : Le noir absorbe plus la chaleur que le blanc. |
Expérience 3 : "Le meilleur isolant".
Nous avons isolé un récipient d'eau dans une boite de conserve à l'aide de différentes
matières : sable, laine, frigolite.
Une boite n'était pas isolée.
Ce que nous avons retenu : la frigolite isolait mieux que les autres matières. |
 |
|
Expérience 4 : L'aluminium et la chaleur.
Nous avons placé deux glaçons sur des plats (en frigolite, en bois et en aluminium). Nous avons observé.
Expérience 4' : L'aluminium et la chaleur (2).
Nous avons placé des cuillères (en bois, en métal et en plastique) dans des tasses d'eau chaude après avoir mis un morceau de beurre à l'extrémité des cuillères.
Ce que nous avons retenu : L'aluminium est un bon conducteur de chaleur. |
*********************************************************************************
A l'action...
Deux semaines plus tard, Mr. Giles est revenu dans notre école pour agir. Nous avons tous participé à quelques actions qui nous permettent d'économiser de l'énergie. Rappelons que la production d'énergie entraine, le plus souvent, de la pollution. |
| 4 ateliers étaient programmés : |
a) Fabrication de réflecteurs à placer derrière nos radiateurs.
Grâce à cela, le mur ne sera plus surchauffé et donc, nous limiterons les pertes de chaleur.
Nous avons recouvert de fines plaques de bois avec du papier aluminium et les avons placées derrière les radiateurs de la classe. |
|
|
b) Isolation des tuyaux de chauffage dans les couloirs.
Grâce à cela, les tuyaux perdront moins de chaleur en passant dans les couloirs.
Nous avons recouvert les tuyaux de papier journal froissé. |
|
c) Fabrication de boudins de portes.
Grâce à cela, nous éviterons à l'air froid de rentrer par dessous les portes extérieures des bâtriments.
Nous avons rempli des morceaux de tissus de papier journal pour former les boudins et les avons placés en bas des portes extérieures. |
|
|
d) Sensibilisation au gaspillage d'énergie.
Grâce à cela, nous avons impliqué toute notre école dans notre projet.
Nous sommes passés dans les classes (photo 1) à la recherche de tous les signes de perte de chaleur, de perte d'énergie. Nous avons mis des auto-collants dans les classes puis sommes passés avec des panneaux (2) que nous avons réalisés (3) pour que tout le monde se souvienne de notre action. |
(1)
|
(2)
|
(3)
|
|
