Projet d'établissement

(version janvier 2004)

 

 

Les spécificités de l’établissement

L’environnement géographique

Hannut est une grosse agglomération située au cœur de la Hesbaye, aux confins de la Province de Liège. Elle se trouve en région semi-rurale et constitue une zone de transit routier entre les différentes provinces qui l’entourent (Brabant Wallon, Namur, Limbourg). Voir la situation géographique pour plus de précisions.

Les moyens de communication
L’histoire de l’école

L’école moyenne créée en 1921 offre des sections techniques dès 1948 et se transforme en athénée pour donner un avenir à tous les enfants de la région hannutoise. En 1958, un internat ouvre ses portes et des sections professionnelles voient le jour en 1964. Une restructuration provoque la fermeture de l’internat en 1998. Toutefois l’athénée maintient son offre de formation générale, technique et professionnelle, avec une section fondamentale annexée.

La culture de l’école

Depuis septembre 2000, la présence d’une nouvelle équipe de direction permet le développement d’un climat de dynamisme et de motivation. La politique de l’établissement met clairement l’accent sur l’acquisition des savoirs, savoir-faire et savoir-être. L’impact au niveau de l’environnement externe est sensible. Notre école s’ouvre sur le monde extérieur par des activités culturelles et sportives tant dans le cadre des cours qu’au niveau extrascolaire. De plus, dans notre établissement, chaque élève est connu par son prénom et a droit au respect quelle que soit son origine.

Depuis longtemps, une Association de Parents existait dans l’école. En octobre 2000, le Comité de Parents a été entièrement renouvelé. Il compte un groupe de parents motivés manifeste une forte envie de s’impliquer dans la vie de l’école.

Le public d’élèves

L’aire de recrutement est relativement réduite du fait de la proximité avec le pays flamand d’une part, et avec d’autres centres scolaires importants (Waremme, Huy et Jodoigne) d’autre part. Les élèves qui fréquentent l’athénée viennent en majorité de Hannut même ou des villages avoisinant (Braives – Burdinne – Wasseiges – Orp-Jauche – Lincent – Hélécine – Landen – Geer). Ils sont issus de toutes les classes sociales. La majorité d’entre eux respectent les valeurs traditionnelles de politesse et de savoir-vivre. Ils développent avec leurs professeurs des relations humaines positives.

Les options proposées

Dans l'enseignement fondamental, la section maternelle accueille les enfants dès l'âge de 2 ans et demi. En primaire, l'école dispose de maîtres spécialisés pour les cours de gymnastique, de natation et de néerlandais. Les élèves sont amenés à fréquenter le Centre Cybermédia de manière régulière.

Depuis octobre 2002, l'école primaire collabore avec l'école primaire d'enseignement spécialisé de la Communauté Française "Les Lauriers" située dans la même rue. Une classe d'élèves de type 8 (troubles instrumentaux) des Lauriers dispose d'un local dans le bâtiment de l'école primaire de l'Athénée et est intégrée aux activités sportives et culturelles des classes de 3ème et 4ème primaires.

Les liaisons entre l'enseignement maternel et l'enseignement primaire ainsi qu'entre l'enseignement primaire et l'enseignement secondaire facilitent le passage des élèves d'une section à l'autre.

Dans l'enseignement secondaire, en plus de leur formation commune, les élèves du 1er degré ont le choix entre des cours de latin, des cours d'initiation aux sciences économiques et d'informatique et des activités techniques polyvalentes (menuiserie, mécanique et électricité). Une 1ère accueil donne à des élèves issus de l'enseignement spécial ou n'ayant pas réussi le cycle primaire l'occasion de renforcer leurs bases, surtout en mathématique et en français. Cela a pour but de leur permettre d'obtenir leur CEB, afin qu'ils puissent accéder à un emploi et aux droits de chômage.

Dès le 2ème degré, les élèves ont accès à trois types d'enseignement différents : enseignement général (latin, langues, sciences économiques ou sciences) pour les uns, pour d'autres enseignement professionnel (services sociaux , électricité ou bois), pour d'autres encore enseignement technique (électromécanique et secrétariat de tourisme).

Au 3ème degré, les élèves qui suivent l'enseignement général reçoivent une préparation aux études supérieures (latin, langues, sciences, mathématique, sciences économiques). Les élèves des sections professionnelles se préparent à leur métier de menuisier ou d'auxiliaire familial et sanitaire. Enfin, en section technique, une option de technicien en électronique et une option de technicien de bureau s'ouvrent aux élèves qui ont achevé un 2ème degré général ou technique. Dès le mois de mai, ils reçoivent des offres d'emploi car leur diplôme est de plus en plus apprécié, tout en leur ouvrant les portes de l'enseignement supérieur.

En septembre 2001, une pédagogie active a été mise en place dans 3 classes de 1ère secondaire sur les 4 existant. L'année suivante, cette pédagogie a été généralisée à toutes les classes de 1A et de 2C. Depuis septembre 2003, elle est appliquée dans tout le 1er degré, y compris 1B et 2P, et en 3ème Générale. La motivation des élèves à apprendre est renforcée par la réalisation de projets bien concrets en rapport avec les programmes et les compétences à atteindre (production de maquettes, d'expositions, organisation d'un rallye, classes-découvertes de 3 jours, démonstrations aux parents, accueil de visiteurs étrangers, etc.).

Les chiffres de population au 15/1/2003

Entre le 15/1/2000 et le 15/1/2003, le nombre d'élèves de l'école fondamentale a augmenté de 5% et celui de l'école secondaire de 24%.Enseignement maternel : 92 élèves. Enseignement fondamental : 243 élèves. Enseignement secondaire : 483 élèves ( 213 au 1er degré, 175 au 2ème degré et 95 au 3ème degré). La ventilation entre les sections est la suivante : 13 élèves en 1B, 284 élèves dans l'enseignement général (58,8%), 98 dans l'enseignement professionnel (20,3%) et 88 dans l'enseignement technique (18,2%). A noter que le 1/10/2003, l'école secondaire compte 562 élèves.

L'école fondamentale compte actuellement 25 instituteurs et maîtres spéciaux, 3 personnes affectées à la garderie, une assistante administrative APE à mi-temps et une directrice.L'école secondaire compte 70 professeurs pour 1093 heures organisées, 4 éducateurs, un commis-dactylo, un préparateur, un éducateur-économe, un coordinateur pédagogique sur NTPP pour les ateliers et une préfète des études.

Le personnel de maîtrise se compose de 4 ouvriers d'entretien et de 22 aide-cuisinières et/ou techniciennes de surface dont l'une s'est vu attribuer le mandat de concierge.

Les valeurs de l’équipe éducative

Le respect, la tolérance et le dialogue sont des valeurs largement partagées par l’équipe éducative. Celle-ci prône également massivement l’honnêteté et met l’accent sur les notions de convivialité et de plaisir (plaisir d’apprendre et plaisir d’enseigner). Les choix pédagogiques de l’établissement

Notre leitmotiv : « Donnons au jeune le goût d’apprendre »

  1. Nous voulons mettre l’accent sur notre rôle primordial : enseigner, tout en réglant les problèmes que nous rencontrons chez certains élèves : manque de discipline, de respect, d’écoute…. et tout en respectant la personnalité de chacun. 
  2. Nous voulons promouvoir la convivialité et le respect mutuel entre les différents acteurs de l’école. Notre rôle est de former des personnes responsables, autonomes et épanouies. 
  3. Nous voulons donner aux élèves le goût d’apprendre, de participer à la vie de leur école quel que soit leur niveau d’études. 
  4. Nous voulons promouvoir une ouverture de l’école sur le monde du travail. 
  5. Nous voulons impliquer les parents dans le suivi de la progression des enfants.
  6. Nous voulons donner la possibilité à tous de connaître des « ailleurs » différents afin d’être plus tolérants, de mieux apprécier et transmettre l’art de vivre et la culture qu’ils ont ici. 
  7. Nous voulons une école avec un projet humanitaire.
  8. Nous voulons améliorer l’image de marque de l’école, tout en constatant que c’est en bonne voie. Nous voulons que le vent du renouveau continue à souffler.
Les actions

Nos priorités sont les suivantes :

ENSEIGNER – SE FAIRE CONNAITRE – COMMUNIQUER – ECHANGER

Pour la plupart des actions envisagées, le dossier est traité par un groupe d’enseignants qui comporte un responsable de référence pour l’équipe de direction. Des réunions par groupe et des réunions de responsables avec la direction sont programmées.

 

 

Priorité n°1 : ENSEIGNER

Assurer le suivi des études

1. Ecole des devoirs en primaire.
2. Vérification des journaux de classe par les titulaires et suivi par la préfète.
3. Convocation aux réunions de parents des élèves ayant au moins 2 échecs et suivi des parents non présents par la préfète.
4. Etude dirigée sous la direction de la préfète le mercredi de 12H30 à 14H30 à partir de janvier pour les élèves dont le conseil de classe estime qu'ils fournissent un travail à domicile insuffisant en quantité.
5. Document intermédiaire d'évaluation début octobre en secondaire: afin que les longueurs des 3 périodes légales soient équivalentes tout en donnant aux élèves et à leurs parents une première évaluation du travail scolaire un mois après la rentrée. Les élèves de 5ème reçoivent ce document avant le 10 octobre, car passé le 15 octobre, ils ne peuvent plus changer d'option.
6. Intensification de l'usage des manuels scolaires et des cahiers de l'élève (par exemple Astromath).

Travailler par projets et utiliser une pédagogie différenciée

1. Une pédagogie active (pédagogie par projet et pédagogie différenciée) a été mise en place depuis septembre 2001 au secondaire. Chaque année, elle progresse d'une année d'étude. En 2003-2004, elle est appliquée jusqu'en 3ème année secondaire générale, y compris en 1B et 2P.
2. Des fiches autocorrectives permettent aux élèves de travailler à leur rythme et au professeur de donner des explications individuelles. Elles sont composées par les professeurs. Il conviendrait d'en augmenter le nombre chaque année, d'en généraliser l'usage et de mettre au point un système de classement et de mise à disposition pour tous les professeurs.
3. Donner aux élèves des classes-projets en début d'année une feuille de présentation du déroulement des projets pour leur signifier à quoi ils s'engagent.
4. Mieux gérer les réunions de concertation des professeurs des classes-projets, mieux répartir les tâches, éviter la dispersion dans un trop grand nombre de projets, bien prendre soin de respecter les programmes.
5. Prévoir un espace de présentation des réalisations des élèves.
6. Mettre en place des ateliers graphiques en section maternelle.
7. Faire produire par les élèves de 2C et de 3G un dossier de recherche par équipe de 2, sous la supervision d'un "parrain" membre du personnel de l'école. Ce dossier doit être soutenu par les différents cours généraux et dure une année scolaire complète jalonnée de différentes étapes.

Recentrer sur l’aspect pédagogique les élèves qui présentent certaines difficultés de comportement 

1. Renforcement de la gradation des sanctions par la possibilité d'une retenue le soir dans le bureau de la préfète avec convocation des parents.
2. Feuilles de route que l'élève doit présenter à chaque heure de cours et remettre à la direction en fin de journée, avec sanction à la clé si le comportement n'est pas impeccable. La communication aux professeurs des décisions prises par la direction doit être améliorée.
3. Information des parents dont les enfants se font exclure régulièrement des cours parce qu'ils empêchent les autres de progresser. Une exclusion des cours = une heure de travail pour la collectivité (laver des tableaux, aider le personnel d'entretien, etc.).

Proposer des formations complémentaires aux élèves

1. Modules du Pitech dans la section menuiserie (Dessin Assisté par Ordinateur).
2. Les élèves de 5G et 6G qui ont choisi une grille avec 6 heures de sciences bénéficient automatiquement d'une heure complémentaire de physique.
3. Chorale professeurs-élèves qui se produit chaque année lors d'un concert organisé avec l'aide de l'Association des Parents.
4. Cours de méthodes de travail. en collaboration avec la promotion sociale de la Province le mercredi après-midi à partir de la 4ème secondaire.
5. Les élèves du 1er degré peuvent bénéficier de l'aide du professeur d'informatique (même s'ils n'ont pas de cours d'informatique) pour s'entraîner à l'épreuve du Passeport TIC.

Renforcer les stages d'élèves

Les stages existent au niveau des 5P, 6P, 5TQ et 6TQ. Les élèves de 3P et 4P Services Sociaux sont amenés à travailler au réfectoire de l'école.
Renforcements possibles :

  1. Visite des élèves de 4P et de 4TQ sur les lieux de stage.
  2. Etablir un règlement de stage:
Aider les élèves en difficulté
  1. Remédiation et soutien pédagogique au 1er degré.
  2. Offre d'une année complémentaire au 1er degré : formation commune de 2C plus 2 à 6 heures de cours supplémentaires déterminés par le Conseil de Guidance en fonction de l'élève et choisis parmi : mathématique, langues modernes (néerlandais ou anglais) et méthode de travail.
  3. Exploiter davantage le système de tutorat : des élèves des classes terminales donnent des leçons particulières aux plus jeunes à la demande des parents de ceux-ci avec la guidance de la préfète. Un système de gratification est prévu pour les étudiants volontaires.
  4. Dédoublement des cours lorsque le NTPP le permet.
  5. Section primaire : remédiation et travail en groupes réduits en P6 sous la conduite d'un maître de remédiation (utilisation du reliquat capital-période)
Accorder une attention particulière aux élèves doués
  1. La pédagogie active convient particulièrement bien aux élèves rapides et créatifs.
  2. Projet de mise en place d'un dispositif de travail autonome pour éviter aux élèves doués de s'ennuyer en classe, et de perdre ainsi toute motivation pour leurs études. Ils sont amenés à effectuer des travaux de recherche (Internet, logiciels, bibliothèque) pour documenter les cours où ils sont plus rapides que les autres ou à élaborer une page web ou une affiche sur un sujet qui leur tient à cœur ("projets +").
    Actuellement, notre établissement bénéficie de l'aide d'une personne engagée sous contrat "Rosetta" et d'un éducateur APE dans le cadre du projet "Enfants à Haut Potentiel" du Ministère de l'Education pour mener à bien ces deux actions.

Aider les élèves des classes terminales dans leur maturation vocationnelle
  1. Visite de laboratoires et d'auditoires à l'ULg.
  2. Rencontre avec des enseignants de l'ULg.
  3. Rencontre privilégiée avec un professeur d'université : exposé, vérification de la compréhension et de la prise de notes.
  4. Inciter les élèves des classes terminales à consulter le CPMS pour les aider dans leur orientation.
  5. Poursuivre le stage de 3 jours pour les élèves de 6G en compagnie de quelqu'un qui exerce le métier de leurs rêves, débouchant sur un travail de fin d'études à défendre oralement devant un jury.
Aider les élèves de deuxième secondaire à s'orienter en troisième
  1. Matinée de sensibilisation aux filières techniques et professionnelles.
  2. Tests d'orientation par le CPMS
Intégrer les élèves issus de l'enseignement spécialisé
  1. Classe d'intégration au primaire en collaboration avec l'Ecole Fondamentale Spécialisée "Les Lauriers".
  2. Heure du Conte : des enfants de l'école fondamentale vont raconter des histoires aux Lauriers.
  3. Projet Marionnettes Athénée - Lauriers.
  4. Collaboration avec la direction de l'Institut "Les Orchidées" d'enseignement secondaire spécialisé pour permettre un passage harmonieux vers l'enseignement spécialisé quand cela s'avère nécessaire.
  5. Suivi régulier et intensif par le centre PMS attaché à l'athénée.

Assurer la formation continuée des enseignants
a)au fondamental
  1. Concertation des enseignants pour planifier les activités et projets et travailler les socles de compétences.
  2. Mieux gérer les formations pour ne pas désorganiser le bon fonctionnement de l'école. L'enseignant qui suit une formation prépare du travail pour ses élèves répartis dans les autres classes.
  3. Mieux tenir compte des besoins des enseignants, les consulter sur les sujets de formation.
b)au secondaire
  1. Journées pédagogiques à thème (deux par an).
  2. Etablir une politique de formation pour les années scolaires prochaines, surtout dans le cadre de la pédagogie active.
Lutter contre l'absentéisme scolaire
  1. Envoyer un SMS dès le matin aux élèves dont l'absence paraît douteuse.
  2. Poursuivre la collaboration avec la Zone de Police Hesbaye Ouest pour lutter contre le brossage (cartes de sortie communes aux 3 écoles secondaires, réunions de concertation avec la Police)
  3. Accélérer la procédure de convocation des parents dont l'enfant s'absente de manière non justifiée.
Gérer les heures creuses des élèves du secondaire
  1. Etablir chaque année un horaire et un mode de fréquentation du Centre Cybermédia pour les élèves qui ont un dossier à réaliser.
  2. Dans le cadre du projet "Enfants à Haut Potentiel" si celui-ci se poursuit, possibilité pour tous les élèves de réaliser un "projet +" pendant les heures d'étude avec l'aide de la personne Rosetta.
  3. Envisager d'ouvrir la bibliothèque de l'école à certains moments (mais comment ?), d'organiser un club de jeux de société, surtout en hiver pendant le temps de midi. La bibliothèque et la ludothèque devraient être regroupées dans un même lieu différent de celui de la médiathèque et du CCM.
  4. En cas d'absence prévisible, chaque professeur donnera un travail à faire à l'étude par ses élèves.

Mettre en place des moments privilégiés entre professeurs et élèves

  1. Rallye parrainé du mois de septembre suivie d'un barbecue auquel les parents des élèves de l'école fondamentale et de l'école secondaire sont invités.
  2. Dans la mesure du possible, organiser une matinée d'ateliers de fin de 1er trimestre : sur base volontaire, les professeurs et des parents proposent des ateliers de bricolage, de sport, de musique, de jeux, de découverte, etc. aux élèves qui choisissent deux activités pour la matinée. Cela constitue un moment de détente et de découverte après les examens de décembre, où élèves et professeurs vivent une expérience différente du quotidien.

 

Eduquer à la citoyenneté
  1. Promouvoir le recyclage des piles, du papier et des cannettes; : l'école dispose de plusieurs conteneurs et les élèves sont encouragés à en faire usage.
  2. Promouvoir le respect du matériel, notamment des tentures neuves, le respect de la propreté des locaux.
  3. Ne plus tolérer le tabagisme lors des manifestations (soupers, journée portes ouvertes, théâtre, etc.).
  4. Ne plus tolérer que les élèves crachent par terre.
  5. Organiser les élections de délégués d'élèves sur le modèle des élections communales.
  6. Maintenir la cérémonie traditionnelle du 11 novembre : discours des rhétoriciens et défilé de toute l'école devant le monument aux morts.
  7. Participer à des actions comme la lutte contre la sclérose en plaque, Amnesty International (Opération Visages du Monde), etc. dans le cadre des cours philosophiques.
  8. Organiser une soirée Nord-Sud par an avec l'Association des Parents en collaboration avec les professeurs des cours philosophiques.
  9. Participer au Printemps de l'Europe (semaine de menus européens au restaurant scolaire, lâcher de ballons, projets dans les classes, autres actions à envisager).
  10. Faire visiter le CRECIDE par les élèves de 6ème primaire.
Eduquer à la sécurité routière
  1. Dessiner de façon durable le circuit routier qui a été tracé à la craie dans la cour de l'école fondamentale.
  2. Faire visiter le CRECIDE par les élèves de 1ère et 6ème primaires
  3. Tenir une séance annuelle d'information pour les 4èmes et les 6èmes secondaires (Institut Belge de la Sécurité Routière).
Promouvoir la musique
  1. Initiation au djembé en primaire.
  2. Concert des Jeunesses Musicales deux fois par an.
  3. Chorale des élèves et des professeurs avec concert annuel.

 

 

Priorité n°2 : SE FAIRE Connaître

Gérer le site Internet www.arhannut.be.tf
au secondaire
  1. Chaque activité organisée dans le cadre de l'école donne lieu à un article et des photos qui lui sont communiquées. Ce site constitue donc une mémoire et une référence pour l'école.
  2. Le site comprend le projet d'établissement et le ROI.
  3. Les communications du journal de classe se trouvent sur le site.
  4. Projet : impliquer les élèves dans l'actualisation du site Internet (une page des élèves est prévue) comme activité parascolaire sur base de volontariat.
au primaire

Alimenter la partie dédiée à la section fondamentale.

Renforcer la diffusion dans les médias

Communiquer les articles et photos visés au point 1 ci-dessus au Carrefour Hannutois et au Publi-Tout (toutes-boîtes hebdomadaires lus dans la région), afin que soient portées à la connaissance de la population les activités et actions développées à l'Athénée.

Promouvoir le théâtre
  1. Activités théâtrales pour les Portes Ouvertes.
  2. Collaboration entre la section primaire et la classe d'intégration des Lauriers pour des activités théâtrales.
  3. Collaboration avec le Centre Culturel pour faire jouer des pièces traitant de thèmes donnés.
Promouvoir la musique
  1. Concert annuel des élèves et professeurs musiciens de toute l'école.
  2. Extraits du concert annuel lors de la journée Portes Ouvertes du secondaire.
  3. Chorale des élèves de première secondaire pour la cérémonie du 11 novembre.
  4. Prestation d'une chorale des élèves de 5P et 6P Auxiliaire familial(e) dans les homes pour personnes âgées de la région.
  5. Participation des élèves du secondaire joueurs de djembé aux Tambours de la Paix au centre-ville.
Produire un journal de l'école avec les élèves
Au primaire
Au secondaire

Un journal annuel paraît en mai et reprend toutes les activités et tous les événements de l'année scolaire. Il est distribué gratuitement aux élèves et aux professeurs.

Chacun de ces deux journaux permet aux différentes composantes de l'école de faire connaître aux autres ses actions et activités propres.

Promouvoir les activités sportives à l'école
  1. Initiation au tennis en primaire avec la collaboration de l'Adeps.
  2. Initiation au patinage en secondaire
Promouvoir les activités sportives extrascolaires
  1. Participation à des championnats de mini-foot de la FSEC.
  2. Participation au cross de la FSEC.
  3. Participation au championnat de natation de la FSEC.
  4. Participation au Cross de la Ste Catherine.
  5. Participation à la Cross Cup.
  6. Swimmarathon : faire participer des équipes élèves et une équipe de professeurs.
  7. Inviter des sportifs (disciplines peu connues) à faire des démonstrations.
  8. Demander des invitations pour aller voir des rencontres de basket-ball de division 2 nationale, 2 fois par an .
  9. Club d'équitation (site www.acheval.be.tf )
Organiser des expositions
  1. Portes ouvertes (chaque année en mai) : participation des parents et des élèves.
  2. Expositions à thème en collaboration avec divers organismes comme Archeolo-J, Alliance Française, Fondation Auschwitz, etc.
  3. Présentation des réalisations des classes-projets lors de la journée Portes Ouvertes du secondaire.
Présenter l'athénée aux écoles communales de la région
  1. Invitation à toutes les écoles fondamentales de la région : les élèves vivent une matinée à l'Athénée et participent à des ateliers (latin, mathématique, anglais, sciences économiques, menuiserie, cuisine, électronique, etc.).
  2. Présentation des grilles offertes par l'école.
  3. Publication d'un fascicule de présentation (triptyque).
Organiser un marché de Noël

Les élèves des classes-projets peuvent ainsi financer leurs diverses activités. Ils confectionnent les objets à vendre le mercredi après-midi, ce qui leur permet d'apprendre à travailler ensemble dans un cadre extrascolaire.
Le marché de Noël contribue à faire connaître le dynamisme de notre école.

 

Priorité n°3 : COMMUNIQUER

Promouvoir la liaison entre les niveaux, les formes et les types d'enseignement
  1. Liaison et concertation section maternelle - section primaire : (invention, écriture et illustration de contes, classes de dépaysement).
  2. Les 3èmes maternelles prennent leur repas dans le grand restaurant scolaire dès le mois de juin.
  3. Passage de 3ème maternelle en 1ère primaire : tests PMS, concertation entre les enseignants de 3ème maternelle et de 1ère primaire, les parents et la directrice.
  4. Liaison primaire-secondaire : une journée d'accueil en mai est prévue pour les élèves de 6ème primaire de l'école fondamentale annexée.
  5. Soirée d'information en avril pour les parents d'élèves terminant la 6ème primaire.
  6. Accueil des 1ères secondaires les 3 premiers jours de septembre avec parrainage des 5èmes secondaires.
  7. Concertation d'octobre entre les enseignants de 6ème primaire et ceux de 1ère secondaire.
  8. Communication du premier bulletin des élèves entrés en 1ère secondaire à leur instituteur.
  9. Accompagnement des élèves de 3ème maternelle par les élèves de la section auxiliaire familial en classe de mer et lors de la marche parrainée de septembre.
  10. Journée d'ateliers au choix dans le secondaire avant les vacances d'hiver.
  11. Renforcement de la participation des élèves du professionnel et du technique au voyage de fin d'études.
  12. Découverte par l'ensemble des élèves des réalisations des sections techniques et professionnelles.
  13. Découverte de la section fondamentale par les élèves de secondaire: les élèves qui le veulent peuvent passer des heures d'étude à aider les instituteurs.
  14. Intégration des nouveaux membres du personnel : prévoir une activité vers le 15 septembre.
  15. Repas de fin de 1er trimestre axé sur la convivialité (personnel du secondaire et personnel d'entretien).
  16. Petit déjeuner géant au fondamental et au secondaire afin de mettre en évidence l'importance d'une collation matinale.
Permettre la compréhension des facteurs d'apparition des conflits
  1. Etablir un dispositif de crise qui sera connu de tous.
  2. Continuer à améliorer le mode de communication interne.
  3. Existence d'un éducateur de référence par degré.
  4. Les instituteurs et les professeurs sont invités à consulter les dossiers personnels des élèves.
  5. Education familiale et sexuelle en 2ème, 4ème et 6ème secondaires par l'Oasis (centre de planning familial)
  6. Aide ponctuelle du centre PMS dans les classes où le climat pose problème et entrave l'acte d'enseigner.
Promouvoir l'apprentissage de la démocratie et de la communication horizontale et verticale au travers de la délégation d'élèves
a)dans l'enseignement fondamental

Implication des élèves dans l'élaboration de règlements de classe, de consignes de vie pour tous.

b)dans l'enseignement secondaire
  1. Elections démocratiques : en octobre chaque année.
  2. Formation des délégués par la Fapeo et des professeurs-relais par la FCC.
  3. Conseils de classe d'élèves sous la conduite du professeur de français.
  4. Réunions périodiques des délégués et co-délégués avec les professeurs-relais.
Lutter contre les assuétudes
  1. Exposé interactif de la Ligue contre le Cancer.
  2. Projet de médiation par les pairs si des subsides sont obtenus.
  3. Parler des assuétudes aux cours philosophiques, visiter le Labyrinthe des Toxicomanies à Huy.
  4. Proposer un grand choix d'alternatives (activités extrascolaires)
Promouvoir la communication triangulaire école -parents -élèves tant dans la section fondamentale que dans la section secondaire
  1. Inviter les parents à des réunions périodiques rythmées par les bulletins.
  2. Organiser un barbecue pour les parents à la fin du mois de septembre afin qu'ils puissent prendre contact de manière informelle avec les instituteurs et professeurs de leurs enfants.
  3. Contacter les parents par téléphone ou par SMS dès qu'un problème se pose.
  4. Se servir du journal de classe comme outil de communication, notamment en collant des étiquettes pré-imprimées avec les informations importantes.
  5. Actualiser le site Internet de l'école, qui comporte une rubrique " Communications " dans la partie second aire.

Priorité n°4 : ECHANGER

Etablir des échanges humanitaires et culturels
  1. Projet d'échange avec Thouars (ville de France jumelée avec Hannut) pour les 3èmes ou 4èmes secondaires : découverte d'un autre patrimoine culturel, d'une autre région, d'autres mentalités, lien avec les cours de français, d'histoire, de géographie.
  2. Partenariat avec une école primaire rwandaise. Apprentissage de la correspondance écrite, ouverture aux réalités africaines et développement du sens de l'humanitaire.
  3. Partenariat avec l'école belge de Kinshasa à partir de septembre 2003.
  4. Visite de délégations d'enseignants polonais chaque année, accueil par les classes de première secondaire dans le cadre des classes-projets. Essayer d'établir des contacts privilégiés et durables.

Quelques professeurs se sont lancés dans la tenue d'une procure dont les bénéfices sont affectés à nos projets humanitaires.

Voyager, visiter
  1. Classes de mer (3ème maternelle et 1ère primaire)et de forêt (5ème et 6ème primaires : découverte de la nature, renforcement de la socialisation.
  2. Sorties pédagogiques et exploitation pour les classes de 2ème, 3ème et 4ème primaires.
  3. Voyage culturel proposé aux élèves de 3ème, 4ème et 5ème secondaires pendant les vacances de Pâques.
  4. Voyage culturel de fin d'études des rhétoriciens.
  5. Visite d'expositions et de lieux intéressants (Simenon, centrale nucléaire, etc.) tout au long de l'année scolaire.
  6. Fréquentation de la bibliothèque communale : occasionnelle pour tous les élèves du fondamental, ainsi que pour certaines classes du secondaire.
  7. Séjours-projets pour les classes-projets : trois jours de classes de dépaysement. En 2003-2004 : les 1A en classes-nature à Borzée, les 2C en classes de mer à Boulogne-s-Mer, les 3G et 3Tq en Ecosse. Prévoir un rabais pour les familles nombreuses.
Promouvoir les échanges linguistiques
  1. Organiser des visites d'un ou plusieurs jours dans des régions où l'on parle la langue cible.
  2. Soutenir les deux élèves qui obtiennent chaque année une bourse du Lion's Club pour effectuer un voyage en Europe.
  3. Promouvoir les activités de la SCES ( ASBL Sport, Culture, Ecole et Solidarité, émanation du Ministère de l'Education de la Communauté Française qui propose entre autres des immersions linguistiques à des prix démocratiques).
Donner aux élèves l'occasion de participer à des challenges et concours intellectuels
  1. Participation des élèves de maternelle au Prix Versele ( prix littéraire organisé par la Ligue des Familles : les enfants élisent leur livre préféré parmi le choix qui leur est proposé).
  2. Participation des élèves de 6G au Prix des Lycéens. Les élèves du 3ème degré du secondaire des écoles participantes élisent un roman parmi les six œuvres d'auteurs belges qui leur sont proposées. Parallèlement, ils réalisent dans le cadre du cours de français une série de travaux en rapport avec le Prix des Lycéens.
  3. Participation d'élèves au Championnat des jeux mathématiques et logiques (l'ARH est un des centres de demi-finale de ce championnat). Organisé par la FFJM (Fédération Française des Jeux Mathématiques et Logiques), ce championnat comporte 6 catégories dont les deux dernières s'adressent aux adultes. Les quarts de finales d'effectuent par écrit de d'octobre à janvier. La demi-finale a lieu en mars et la finale nationale en mai à Mouscron. La finale internationale se déroule à Paris à la fin du mois d'août.
  4. Participation d'élèves aux olympiades de mathématique : quarts de finale en janvier, demi-finale en mars, finale nationale en mai.
  5. Participation d'élèves au Kangourou des Mathématiques en mars. Il s'agit de la " plus grosse interro de math du monde ". Elle a lieu simultanément dans des centaines de classes du monde entier.
  6. Participation d'élèves au Concours International Bisannuel de Frappe par Internet