L'Athénée Maurice Destenay • Implantation Saucy propose un enseignement secondaire général qui donne accès à toutes les études supérieures!

Présentation du projet de l'Implantation Saucy

Introduction

Ce projet s'inscrit dans le respect des directives de la Communauté Française, du projet éducatif et pédagogique de la Ville de Liège, du règlement des études et du règlement d'ordre intérieur ordinaire et spécial de la Ville de Liège.

La réussite et la réalisation optimale du projet dépendront de la bonne volonté, de la conscience professionnelle, du dynamisme et de la solidarité de toute l'équipe éducative, de la qualité des relations qui seront établies entre élèves et enseignants, mais aussi entre parents et enseignants, de la valeur des pratiques pédagogiques mises en oeuvre pour le soutenir et de l'implication personnelle des élèves dans leur propre formation pédagogique et citoyenne.

I. Objectifs généraux - finalités éducatives

Le contact avec le monde qui entoure les étudiants, la curiosité de découvrir cette réalité, extérieure à l'école, le désir d'aller à la rencontre de l'autre au-delà de ses différences, est l'approche privilégiée, essentielle pour les jeunes.
Elle s'appuie sur l'acquisition des savoirs mais aussi et surtout de compétences solides afin que l'expérience se solde par un succès et un enrichissement personnel pour tous, tant d'un point de vue linguistique, culturel, professionnel que d'un point de vue purement humain et social.

Il s'agira donc de:

• définir et clarifier les valeurs partagées: le respect de soi, des autres et de l'environnement, la solidarité, le sens civique, la liberté responsable, la citoyenneté. Une attention toute particulière sera accordée à la lutte contre la résurgence du fascisme, du racisme et du totalitarisme,
• favoriser l'échange multiculturel,
• promouvoir le développement de l'élève tant sur le plan intellectuel, moral et social que physique,
• amener l'élève à exercer son esprit critique et à contribuer positivement au développement d'une société démocratique et pluraliste en le responsabilisant progressivement pour le conduire à l'autonomie.
• restaurer le goût de l'effort individuel, du travail rigoureux, d'une discipline librement consentie sans toutefois négliger l'importance de la solidarité.

II. Innovation, immersion, tradition

La tradition, le présent, l'avenir incitent à proposer, à côté de l'anglais, du néerlandais, de l'allemand, de l'espagnol et de l'italien, la possibilité d'étudier l'arabe et le chinois.

Dans le même ordre d'idées, une section d'immersion anglaise a été créée avec un réel succès depuis sept ans, elle comporte 8 ou 10h./semaine en anglais sous la direction de professeurs anglophones.

La tradition, le présent, l'avenir exigent aussi d'un établissement général qu'il prépare les étudiants à aborder avec succès les études supérieures. L'apprentissage du latin développe l'esprit d'analyse, l'amour de l'étude, le goût de l'effort et la curiosité culturelle, c'est pourquoi, au premier degré, nous continuons de proposer à nos élèves le choix d'une grille contenant le latin comme activité complémentaire, parallèlement aux heures de renforcement en mathématiques et en français.

Ajoutons à celà que l'Athénée Maurice Destenay possède depuis de nombreuses années, dans ses deux implantations, un équipement informatique performant qui permet aux élèves de maîtriser les nouvelles technologies.

Et enfin, le dialogue est maintenu en permanence par une équipe éducative dynamique et solidaire qui est à l'écoute de l'enfant et des parents, renforcée par la présence permanente à l'école d'un service de médiation scolaire.

III. Une école tournée vers l'extérieur

Les objectifs généraux et les finalités éducatives qui sont les fondements du projet de l'Athénée M. Destenay, prennent vie et se retrouvent de façon presque naturelle au sein de notre établissement qui, par la nature même des orientations qu'il propose, se tourne résolument vers le monde extérieur.

En effet, nous encourageons nos étudiants à participer aux échanges culturels et linguistiques avec nos écoles-partenaires européennes : ils doivent fréquenter une école étrangère, assister à des cours, visiter une région nouvelle.
La découverte de l'autre signifie vite la découverte de soi, de sa propre adaptabilité. De plus, une pareille expérience place les cours dans une perspective réelle de communication.

Nous proposons également un autre type d'échange: une rencontre d'une journée à l'étranger avec des partenaires plus proches, et la réciproque à Liège (contacts préparatoires entre étudiants, programme réalisé par eux, reportage vidéo, journal bilingue). L'engagement personnel des étudiants met en place une dynamique qui, pour deux journées, en fait, va orienter plusieurs heures de cours et prendre souvent une ampleur surprenante, motivée par ce qui est dans ce cas l'essentiel:
la ‹rencontre›, la communication immédiate. L'Athénée M. Destenay a donc vocation européenne et, à son modeste niveau, au travers des jeunes qu'il implique dans divers programmes européens, il apporte sa pierre à l'édification d'une Europe des personnes.

Il s'inscrit dans divers projets européens tels que COMENIUS (partenariat d'échanges culturels et pédagogiques avec plusieurs écoles européennes).

De par sa situation géographique, l'Athénée fait partie de l'EUREGIO et est réceptive à toute initiative eurégionale qui peut apporter une dimension réelle à l'enseignement des langues soit en allant vers l'extérieur (classes eurégionales), soit en accueillant dans ses classes un professeur de Maastricht ou d'Aachen en collaboration avec ses collègues liégeois (échanges d'enseignants).

L'Athénée favorise également la présence de professeurs étrangers qui peuvent être mis à notre disposition dans le cade d'accords intergouvernementaux, Langue et Culture d'Origine (LCO), LINGUA. Un ‹plus› évident qui est complémentaire du travail qu'effectue le professeur titulaire, une ouverture à l'autre traduite en actes.

Présentation de l'école

Parmi les établissements scolaires qui méritent d'être mis en évidence pour leur apport dans le patrimoine intellectuel liégeois, l'Athénée Maurice Destenay - Implantation Saucy occupe une place de choix.
Pour le comprendre, il faut faire table rase de la situation actuelle: le nombre d'établissements scolaires et leur organisation en réseaux, l'obligation scolaire jusqu'à 18 ans, le débat sur la prise en charge des frais scolaires...

Replongeons-nous au 19^e siècle: le systême scolaire est essentiellement concentré sur l'éducation des enfants des classes aisées qui peuvent, après l'école primaire, entreprendre des études dans un athénée ou un collège, puis à l'Université. La majorité des autres enfants travaillent très tôt: à 10 ans, on gagne de l'argent dans la mine, dans les usines textiles, ...

Les meilleurs éléments suivent les cours de l'Ecole industrielle qui leur permettront de se spécialiser, de devenir contremaître, ... Au milieu du siècle, on commence à penser qu'il faut créer un nouveau type d'enseignement: l'économie est florissante, l'industrialisation implique des besoins nouveaux, une partie de la population vit mieux... La loi du 1^er juin 1850 offre la possibilité de créer des «Ecoles moyennes»: 3 années de formation pour une éducation professionnelle et civique (un athénée= 6 années de formation humaniste).

L'échevin de l'Instruction publique de la Ville de Liège, Monsieur Henaux, propose de créer une telle école: «Il s'agissait des enfants de 11 à 15 ans qui sortaient des écoles primaires... C'étaient les futurs employés du commerce, de l'industrie, de la finance, de l'administration, les conducteurs de travaux, etc...»

L'Ecole moyenne de garçons fut ouverte le 12 octobre 1869 dans l'arrière-bâtiment d'une école primaire de filles, rue des Croisiers. En 1870: 228 élèves sont inscrits en 1^e et 2^e années. Le succès est tel que l'on cherche un emplacement pour construire un nouveau bâtiment. Les autorités communales pensent d'abord à la rue de la Régence (la Ville a acheté les anciens de John Cockerill). Elles se décident en 1878 pour le boulevard Saucy: le quartier est neuf, les différents bras de l'Ourthe et de la Meuse viennent d'être comblés, les constructions commencent à monter le long des nouvelles voiries, d'autant plus que la Passerelle vient d'être construite et que l'axe Régence-Saucy se développe rapidement. Enfin, la ville est propriétaire des terrains sur le nouveau boulevard qui recouvre le « biez de Saucy ». Dès lors, les décisions ne trainent pas: adjudication des travaux le 25 mai 1880, les bâtiments sont complètement élevés fin 1881. En fait, deux écoles sont construites côte à côte: l'Ecole moyenne des Garçons et l'Ecole industrielle. Il faut d'ailleurs observer l'importance donnée à la facade: les autorités communales investissent un nouveau quartier de la ville et veulent marquer par cette façade monumentale leur confiance dans la science et dans l'enseignement qui façonneront l'avenir.

L’Ecole moyenne est inaugurée en ses nouveaux locaux le 7 octobe 1883. Elle est unique dans la région. Avec le même esprit que l’échevin Henaux, c'est-à-dire la voonté d’offrir les meilleures conditions d’enseignement à une large part de la population, les autorités communales décident en 1962 de transformer l’école moyenne en Athénée Saucy. Cette volonté est toujours présente en ce troisième millénaire puisque l’Athénée Sacy possède un apprentissage de qualité en utilisant un Centre cybermédia performant, en promouvant l’étude de l’Allemand, de l’Anglais, mais encore des langues comme le chinois ou l’arabe.
L’évolution des idées, des savoirs entre 1869 et 2001 a évidemment conduit à modifier profondément ce qu’il faut apprendre et comment l’enseigner.
A l’origine, les élèves sont installés en permanence dans un local en gradins qui peut contenir jusqu’à 150 personnes ! Il y a 50 ans, ces espaces ont été remodelés : la suppression des gradins et l’installation de cloisons a permis de créer un plus grand nombre de locaux adaptés à des classes de 30 élèves maximum. Aujourd’hui, un élève peut travailler seul sur un ordinateur du Centre Cybermédia et communiquer en direct avec le monde entier, et ce grâce à Internet.
Qu’est-ce qui a changé ? Au lieu d’avoir 150 élèves face à un maître qu’ils écoutent et dont ils recopient avec application les propos, l’école favorise le travail de plus petits groupes d’élèves qui se tournent face à des tâches précises qu’ils réalisent pour acquérir des connaissances.

Bientôt 150 ans d’évolution, cela laisse des traces : les murs, des registres, des manuels qui semblent bien désuets aux consommateurs d’images et de sons que nous sommes devenus… Il est d’autres traces passionnantes : ce sont les appareils d’expérimentation des laboratoires, de petites merveilles de bois et de métal qui étaient alors des objets scientifiques ultra modernes. Il est vrai qu’ils sont contemporains d’un chercheur liégeois nommé : Zénobe GRAMME.

Si vous passez devant l’Implantation Saucy de l'Athénée Saucy, arrêtez-vous quelques instants devant la partie cour fermée d’un grillage : un buste vous observe, c’est le buste de Zénobe Gramme. Levez les yeux : au-dessus de cette porte-fenêtre, vous lirez l’inscription « Electricité » taillée dans la pierre de taille. Vous êtes devant l’entrée de l’Ecole industrielle de la Ville de Liège. 1883 Zénobe Gramme et l’électricité : le défi du 19^e siècle vers le futur, défi que relancent les forces vives de la région à travers Electralis
Aujourd’hui, les écoles doivent relever de nouveaux défis, toujours plus complexes. L’Athénée Maurice Destenay évolue, s’adapte. Il est le reflet de presque 160 ans de grandeurs puis de désastres économiques locaux. Pour toutes ces raisons, l’Athénée est un témoin privilégié de notre patrimoine, au fil des idées, au fil des savoirs.
Christian MANS, enseignant. Ce texte a pu être rédigé grâce aux nombreuses recherches historiques menées par les AS, l'association des anciens élèves)

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